藝徒十三 | FUNG 產品設計（家品）

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FUNG_產品設計（家品）

回望當年，沒有選擇傳統升學途徑，聽過不少非議；以就業為前提的學習，雖然似有所不足，但對我的人生有決定性的幫助。

我從事產品設計大概10年。期間，在2014年年底曾離開香港到英國體驗工作假期一年，當時也有接一些設計的部頭工作。

產品設計是一份為產品的外觀進行設計的工作，基本上是需要按客戶要求和工廠的限制來進行設計，多年來，主要從事家品設計，例如餐具或廚具等。現在，則主要是授權產品設計，包括迪士尼電影或其他卡通的周邊產品。設計時，主要運用3D繪圖軟件來製作產品擬真圖，讓營銷人員可以向客戶推銷，或讓客户確認設計模樣是否愜意。此外，我仍需製作虛擬3D模型，給工廠作開發和生產用途；有時，我還需要用3D打印製作「首辦模型」[1](prototype model) 。

坦白說，這份工作可以發揮自己的優點，特別是擅於製作立體模型方面的能力。現時的設計，通常以電腦用3D繪圖軟件進行，但也需要設計師對立體有一定的認知和想象。在工作內容方面，因為個人對迪士尼電影，大都深感興趣，自己也買了不少與電影作品相關的玩具；因此，對電影的角色或產品都有一定認識。個人覺得，可以為喜歡的電影設計產品，當然愉快。

喜歡工作，也喜歡工作假期

如前所述，我曾離開香港進行工作假期。當時，是2014年至2015年期間約8個月時間，我主要在英國從事餐飲工作，在中國餐館當侍應生。觸發自己參與工作假期的原因很多，主要的原因，應該是想趕在30歲限期前作申請；因為過了這個年歲，彷彿便沒有機會了。我覺得當時自己對工作似乎有點麻目，做了5年家品設計，上司離職後，好像沒有進步；隨後，有幾位舊同事相繼離職，並自組公司，所以，我當時也辭去全職工作，只接部頭工作。反正，後來工作量不多，即使離開了香港，也能同時應付部頭工作要求。不知怎的，當時的2013年，我覺得香港的氣氛不太好，難得有家人在英國，順道走出去，看看其他地方的生活形態，也是其中一個出國的原因！

離開香港前，除了接一些設計部頭工作外，也做了三個月侍應生。到英國後，從事的侍應工作，可謂與香港的不盡相同：

第一，在英國的侍應工作，相對來說，沒有香港的那麼緊張。平日，只有星期五及六的晚市時間，最為繁忙；而十二月和一月的聖誕節及新年前後，就變得非常繁忙，多是家庭或公司聚餐。感覺英國人對家的觀念，比香港人更重視。平日放工都是馬上回家，星期日也是在家休息，準備迎接一星期的開始。朋友相聚也不是上館子見面，而是到對方的家作客。

第二，餐館和客人的關係，與香港的比較，也是不一樣的。我工作的地方，算是小鎮中較高消費的中餐館，餐館的經理和主廚等，都會和客人打好關係。熟客們除了在光顧時，會跟經理和主廚攀談，甚至，會邀請經理和主廚到他們的家中造訪；如是者，餐館的客人變成了家中的主人，轉過來接待我的上司們。

工作假期的體驗，令我往後在家品設計方面，特別在概念上，突破了只以香港狹窄的生活環境來思考；因為，接觸到另一種生活形態，設計除考慮實際的元素，也同時可以考慮或加入社交的元素。

不適合當繪畫老師，卻適合做設計師

未從事產品設計前，過去的工作，也曾發展我不同的美感領域，特別在讀書時代，曾擔任繪畫班老師這經歷：在IVE就讀設計，當時是20歲左右，經家人的朋友介紹，開始在一間私人琴行，擔任繪畫老師，以小組形式或個別教學。來學畫的學生從幼稚園到初中都有，我是按年齡和程度去教授不同的東西。有些較年幼的孩子，只需要自由地讓他放任亂畫，父母看到畫紙畫得滿滿的，就覺得好；如果是能控制手部肌肉的學生，我可能會讓他們去臨摹其他畫作；再年長一點的，我會教他們光暗技巧，甚至如何描繪物件的紋理。為促進溝通，教授年幼的孩子，太深的描述用語會聽不懂，要準備圖像去展示。而教授年紀較大的學生時，注意到他們會有固定的繪畫想法，有時未必接受新的教學方法。例如，以黑白素描來繪畫球體時，我會用方向一致的斜紋線，來描繪光暗；但已離任的老師，過去是教導他們用圍繞圓心的打圈方法來描繪，造成他們對我的教學方法，表示質疑……我覺得自己似乎難於與孩子們溝通。

我覺得自己當初很想投身與美感領域有關的工作原因，離不開兒時經歷及個人能力發展：

據母親和一些親友所說，平時不安分又活躍的我，只要有紙筆在手，就會安靜地畫畫。記憶中，年紀很小，便開始學畫畫。究竟是幾時開始？實際時間忘記了……大約，在幼稚園或小一二時，就開始到社區的畫班學畫。當時給小學生的畫班，多是跟著老師一筆一筆的完成一幅畫；到中學時，畫班也會教靜物素描。但是，後來為應付會考課程，轉到另一家畫室，正式有系統地學習植物素描和平面設計。

在社區畫班中學畫，和在學校為應付會考課程學畫，大不相同，感受亦各異。前者，會鼓勵我們參加不同的比賽。年少時，家教甚嚴，除了上學，就只有留在家中，可以出外比賽是挺開心的，尤其是住在屯門區的小孩子，可以到九龍區的尖沙咀，機會是零。加上，比賽後，能吃麥當勞，就像去了個「長途」旅行，一樣滿足。

我是工業中學的畢業生。在學時，學懂了金工、木工和工業繪圖，覺得自己對立體的感覺，發展得比較強。金工和木工除了在課堂教授知識外，還會到工房中，用一些簡單工具來做製作（即是功課）。我在手工和準確度方面，掌握不算最好，通常都傾向把時間花在外觀上。製成品外型不一定最漂亮，但通常是頗為獨特的。公開試中，藝術科得到優異成積，其他科目的成績卻不合格；加上各方面的原因，選上了攻讀設計。

有關美術科會考，有個小故事想分享一下：唸會考班時，有幸入了稱為精英班的理科班；可是，理科班卻沒有美術科。問校方可否加報美術一科，卻被拒絕；自己也沒太大意見，覺得美術「無乜用」。但時，母親卻不是這樣想，堅持要學校讓我報考美術科，年紀比我大四歲的姐姐，也特別寫信給老師。周旋了好一陣子，後來，交了一些畫作給老師審視後，校方最後讓我報考美術科。就這件事，我非常感謝母親的堅持和非常信任兒子的能力。

說起來，選讀設計也不是我一開始的選擇，我本來選的是電腦動畫之類的科目，但在就讀IVE基本文憑時，有個同學知道我畫畫好好看，不時問我會否選讀設計；往後，才知道電腦動畫那科主要是寫程式，最後還是選了設計，覺得比較適合。選讀設計，可謂是幸有「貴人」指點；而我，那時大概也是帶著因為自己「畫畫靚」，而選讀設計的心態。

回首當初，因為知道自己的能力所在及剛好得到適合的學習機會，造就我選擇從事與美感領域有關的訓練和工作。

沒有母親、LEGO與工業繪圖，難有今天的我

說真的，從小不太愛讀書，識字好像有困難。如果看到一整版文字，會感到頭暈，小時候連看外國電影追字幕，都有困難；所以，那時愛看科幻片，看畫面就夠。或許，個人的認字方法，也讓我難以學好語文。我是靠視覺來記文字，中文字還好，卻記不好英文詞彙。例如，我有很長時間，記不到英文單詞「Friend」的拼寫。我只記得頭尾是高的字母，中間幾個是矮的字母，造成中間的「rien」，這四個字母的排序，常常出錯。遇到字母更多的詞彙，就難於應付了。

這種情況，可能與當時在中四以後，學校所有科目都以英文教學有關，在學習上，難度突然提高多了；另外，剛好那年會考班的老師比較奇怪，有在上課時自己睡著的老師，有教書時股票機响個不停的老師，也有體弱多病連續請假兩個月的老師……幸好，在畫畫方面有顯著的能力；憑著這個條件，無論自己或他人，都認為設計是適合自己的升學道路，算是技能配對正確了吧！

我覺得，母親從小培養我在畫畫方面的才能，是最重要的；而且，她也一直信任我在這方面的能力（相對其他能力，她似乎沒眼看）。二十多年前，不像現在的小孩要多才多藝，但是，母親覺得我應該要多接觸不同的興趣，有時會說「識多樣嘢會好D」。雖然，家境不富裕，但從小就讓我和姐姐學畫畫和彈琴。而我，可能對旋律和聲音難以掌握，尤其是拍子，很快就放棄了學習彈琴。據說，我從小好動，紙和筆，是能讓我靜下來的工具；母親覺得，既然我對這方面有興趣，就開始為我報讀畫班。剛發展不久的屯門，沒有太多選擇，參加了在家附近的畫班，開始學習繪畫。母親很積極讓我和姐姐參加不同的比賽，我們也曾得到很好的成績。加上，姐姐喜歡買漫畫書和追看卡通片集，我也跟著她一起看漫畫及卡通；或許，就在那時，開始迷上動漫！

除了繪畫方面的能力，小時候喜歡玩樂高（LEGO），也發展了我的空間感。母親一直認為樂高是有益的玩具，而且那個年頭，買奶粉時，會附送這種玩具；加上每年聖誕節、暑假和生日，我也可以去選一盒樂高作為禮物。記得當時在看過科幻動畫或電影後，會自發地利用樂高來創作戰機和基地，或演繹自己幻想出來的戰鬥故事。

家裡不讓我出外玩耍，樂高便是我的玩伴。樂高，讓我按著自己的喜好進行立體創作，雖獨自一人，也能進行不同的角色扮演；當有新的樂高加入，可以創作無數又新又有趣的故事。往後，也曾製作過高達模型。最初製作高達模型，是「安分地」按說明書進行，並試著用廣告彩上色。後來，進了工業中學後，認識及掌握了使用不同工具的方法，開始「不安分地」按自己喜好，運用不同的工具，去製作創新的模型外型。偶然，我也會買些模型雜誌來學習。當時的模型雜誌，通常用專題，來針對特定型號的模型，作出攻略講解。昔日資訊不流通，也無法輕易得到太多相關知識。說來也頗感意外，愛繪畫與玩樂高，無意中訓練了我在產品設計方面的技能。

在3D打印尚未流行的時代，製作首辦模型來展現已設計好的產品，多數是產品設計師的工作；而製作「首辦」的手藝，確實需要一段相當的時間，才能鍛鍊到一定的功力。我留意到當時的自己，比其他同學較能呈現在這方面的能力。至於樂高或是高達模型，卻訓練了我對物件立體空間的認知。我在立體方面的想象較強，可以容易預想完成後的外觀，造成在學習3D繪圖軟件時，容易上手。其實，砌高達模型，無形中也熟悉了一些塑膠的特性，大概也知道不同類型的塑膠，應該用在甚麼地方，這也無意中幫助我日後在工作上，較易了解塑膠模具的規則與限制。

想深一層，可以在讀產品設計時，發展到得心應手的作品，與中學階段的工科課堂教授的知識和技能有關。中一到中三修讀的金工科、木工科和工業繪圖科，可謂幫助最大。老師在金工科和木工科，特別針對金屬和木材兩個類別的物料，講解它們的特性，其應用的地方、加工方法和不同工具的功能；在工房操作時，會正式實踐工藝技巧，每學期都會製作一件金屬及木材作品，而且，還要遵守工房中的安全規則。至於工業繪圖，是把畫紙固定在畫板上，利用T尺、三角尺和其他輔助工具，用筆在畫紙上準確地繪製工程圖則。電腦化的今天，應該難以再見這種「有型有格」的繪圖方法。

金工科和木工科，讓我認識各種物料和其製作方法，除了有助製作「首辦」外，在家品設計方面，更能幫助我有效地利用不同物料的材質。在產品設計的課程中，多聚焦在香港較發達的電子產品或玩具，提供的訓練，多是與塑膠知識有關。但是，工廠真正的生產考慮，會有所不同，個人在有基礎的認知下，很快能掌握箇中的規限。

其實，工業繪圖，是設計師和生產者之間的重要溝通橋樑，也是腦海概念踏出現實世界的重要一步。入讀設計的學生，可能有不少是畫畫很好看的藝術家；但工業繪圖追求的，是真實及準確，和畫畫需要的，可能是不同層面的想象力。正值3D軟件在行業內漸趨普及，個人覺得，在概念上，其要求的想象力，也不易掌握。再說，中學的三年工科訓練，除了知識學習和工藝練習外，更重要的，是建立了對生產過程的一些基本概念的認知，對日後學習和工作都有相當大的幫助。有時覺得，現在的教育，似乎輕視了給學生一些工科方面的知識、訓練和發展，很是可惜。

幸好，知道自己的能力所在，以及剛好得到適合的學習機會。回望當年，沒有選擇傳統升學途徑，聽過不少非議；以就業為前提的學習，雖然似有所不足，但對我的人生有決定性的幫助。重返校園，攻讀大學課程，我再確定自己不喜歡讀書。

雖然說，不喜歡讀書，總還是會看書本和寫文章。自小不喜歡文字的小孩，長大後還是會看小說或專題雜誌；但面對學術文章，用文字講述理論，這種概念性的訊息，而且還要用英文，是我重返校園最吃力的地方。但對我而言，寫文章比考試好，起碼，我能自由地找各種工具或其他人來幫助。過往不喜歡文字和語言，巴別塔的倒下，人們需要使用不同語言來溝通，是上帝最大的懲罰（比大洪水恐怖）。後來，漸漸明白，人與人之間的溝通，仍需要用言語來進行。普遍認為，大學教育，應該保持以英文進行教學；畢竟學術世界，仍然是以英語為主。過去百年學術，都是以英語或其他西方語言來記錄，不提升語文能力，可能無法學習更廣闊的知識。打趣地說，我算是香港高等教育水平下降的受益者，雖然在實際工作上，我或許用不著這種高學歷。

想補充一下，產品設計，在過去也算是新興行業，是在工業化和消費主義出現後冒起；個人覺得，自己最終投身設計行業，也與出身階層和身處的時代有關。生於基層家庭，認為「揾食」是件重要的事，所以當知道自己非讀書材料，唯選擇對就業有實質幫助的出路。或許，亦會從事其他藝術行業，例如，當一個漫畫家。

常常幻想，如果不是生於這個時代，或許，會成為一個家具製作的巧手木匠，手工或許不是最好，但喜歡加一些新奇的裝飾自娛；或許，會發明一些看似有用或可能無用，但可以賣弄奇技小巧的精緻玩具。如果身處在通訊不便的古代，或許，只有自己為這種自創的小東西而暗喜；不過，也可能偶然會被品味相若的商賈看中，大感歡喜，接來大量訂單，亦不可知……

如何繪出自己的路線圖？聽下「佢」講……

“ 對於美感的累積，雖然「多看」是最重要，但如果想要轉化成自己可用的東西，也必須反覆去實踐出來；也可以試著用不同的方法，在過程中更能了解自己各方面的強弱。也能透過作品與他人作交流，得到評價後，知道不足之處和該去多學習些甚麼。作品如果能做出一定水準，除了得到肯定外，更容易能遇上幫助，還可以有效地說服，甚至打動想要阻礙你發展的人或事 ”

後續......

如欲了解更多關於Fung的玩具創作，請按以下連結查看：

https://www.flickr.com/photos/27486073@N06/

[1] 「首辦模型」是玩具廠在未開發新工模前，預先請師傅「起辦」。師傅造出來的「原型」，行內人稱之為「首辦」。在工作時，不常加上模型二字，只會稱「首辦」或「手板」（取其同音，方便稱呼）。